Un racó per a reflexionar

Educació Inclusiva Segons Susan Stainback l'educació inclusiva és: «un procés pel qual s'ofereix a tots els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l'oportunitat de continuar sent membres de les aules regulars i d'aprendre dels seus companys –i amb ells– a l'aula». Té com a objectiu integrar l'alumnat propi de l'educació especial en grups ordinaris, de manera que es produeixin classes heterogènies. - L'educació inclusiva es guia pels principis següents: - L'escola ha d'educar en el respecte dels drets humans i, per fer-ho, organitzar-se i funcionar d'acord amb els valors i principis democràtics. - Tots els membres de la comunitat col·laboren per facilitar el creixement i desenvolupament personal i professional individual, alhora que el desenvolupament i la cohesió entre els iguals i amb els altres membres de la comunitat. - La diversitat de totes les persones que componen la comunitat e

Què són els transtorns de conducta? Segons Rodríguez-Sacristán (1987) són alumnes que tenen "un conjunt de comportaments, de formes d'actuació diverses, que no sempre són entitats clíniques definides, que tenen com a elements comuns: molestar a altres i trencar las normes socials acceptades". A qui podem descartar? -Trastorns greus del desenvolupament (espectre autístic, psicosis infantils, ...), -Psicosis de la segona infància, -Psicosis de l'adolescència. -Síndromes associats al retard mental. -Etc. Experiència personal Com ja sabeu, estic fent pràctiques a una escola. Un dels alumnes té un  transtorn de conducta greu . Cal dir que al principi no sabia com actuar davant les situacions que es presentaven, però a poc a poc, amb ajuda dels docents he pogut comprendre la situació d'aquell alumne. Gran part del seu transtorn de conducta ve referit a la seva situació familiar, que com ja sabem, és un dels pilars fonamentals en la vida de cada un dels al

Què són les altes capacitats? Els alumnes amb altes capacitats intel·lectuals mostren un estil i un ritme d’aprenentatge diferental de la major part dels seus companys i també trets de personalitat i sensibilitat sovint característics. Per això, requereixen i mereixen una educació que tingui en compte les seves necessitats, ja que el seu potencial pot veure’s limitat o, fins i tot, tornar-se en contra seu si no reben l’atenció adequada. Les queixes d'avorriment, la desmotivació, les respostes conductuals, les dificultats d'integració social o un descens en el rendiment acadèmic poden informar-nos que estem davant d'un alumne amb AC que reclama aprendre més, més ràpid o de forma diferent. Alumnes curiosos, entusiastes per l’aprenentatge, inquiets i amb facilitat per experimentar i descobrir poden observar-se dispersos, avorrits, acomodats, frustrats o amb baix rendiment acadèmic si no es posen en pràctica mesures d’intervenció educativa encaminades a cobrir aquells

Què és la discapacitat intel.lectual? La discapacitat intel·lectual no és una cosa que tenim, com els ulls blaus o un cor malalt. Tampoc no es tracta d'alguna cosa que som, com ser baix o prim... Discapacitat intel·lectual es refereix a un estat particular de funcionament que comença en la infantesa en el qual coexisteixen limitacions en la intel·ligència juntament amb limitacions en habilitats adaptatives. Com a conseqüència no podem dir "aquesta persona té discapacitat" o "aquesta persona és discapacitada", ja que la discapacitat intel·lectual no és una cosa que podem tenir o ser. (AAMR) La discapacitat intel·lectual no es tracta de res que tingui o sigui l'individu: és PERSONA, no discapacitat. Per tant, parlem de persones amb discapacitat intel·lectual, no persones discapacitades o discapacitats. I com a persona té capacitats amb les quals està dotat biològicament per fer-se un espai a l'entorn en el que viu. Però el fet de que aquestes capacitats

Què és la discapacitat motòrica? La discapacitat motora és un grup heterogeni d'alteracions, conseqüència de diferents disfuncions produïdes en els Sistemes que desenvolupen el moviment (ossi - articular, muscular o nerviós). L'afectació pot variar en tipus i grau, tenint en comú que pot limitar algunes de les activitats que realitzen altres persones de la seva mateixa edat cronològica En la major part dels casos, la dificultat és principalment motora, però, de vegades, poden donar-se problemes associats (visuals o auditius, principalment) o poden sorgir problemes derivats de la interacció amb el seu entorn físic o social que els dificulta l'assoliment d' una adequada qualitat de vida i l'accés a una resposta educativa idònia a les seves necessitats. Causes de la discapacitat motòrica En la majoria dels casos, el seu origen està associat a l'embaràs (l'anomenada paràlisi congènita). En qualsevol cas, no té un origen hereditari. Aquí vo

Què és la discapacitat auditiva? És la dificultat o impossibilitat d'utilitzar el sentit de l'oïda. En termes de la capacitat auditiva, es parla d'hipoacúsia i de sordera.Hipoacusia: Pèrdua auditiva lleu (lleugera) a moderada (mitjana); no obstant això, resulta funcional per a la vida diària; sent necessari l'ús d'auxiliars auditius, entre altres elements per optimitzar les restes auditives. Les persones que presenten hipoacúsia poden adquirir el llenguatge oral a través de la informació que reben per via auditiva. Sordesa: Pèrdua auditiva severa a profunda, on l'audició no és funcional per a la vida diària tot amb auxiliars auditius; l'adquisició del llenguatge oral no es dóna de manera natural. Els alumnes i les alumnes amb aquest tipus de perduda utilitzen principalment el canal visual per rebre la informació, per aprendre i per comunicar-se, de manera que la Llengua de Senyals és la llengua natural de les persones amb aquesta condició. Quines s

Què és la discapacitat visual? La discapacitat visual es defineix com la dificultat que presenten algunes persones per participar en activitats pròpies de la vida quotidiana, que sorgeix com a conseqüència de la interacció entre una dificultat específica relacionada amb una disminució o pèrdua de les funcions visuals i les barreres presents en el context en què desenvolupa la persona. Quines són les causes de les dificultats visuals? Les dificultats visuals poden ser degut a un sens fi de causes, d'origen hereditari, genètic o adquirit en algun moment de la vida intra o extra uterina. Aquí vos deix un enllaç sobre aquest tema:  Discapacitat visual

La peixera és un format per a facilitar la discussió grupal que estimula l'interès i fomenta la participació, enfocant-se en petits grups de persones alhora, i permetent que la composició d'aquest grup sigui fluïda. Aquesta tècnica és molt interessant per a organitzar debats i discussions entre moltes persones, brindant ordre i sentit a la xerrada. Objectiu de la dinàmica La Peixera: - Possibilitar a aquelles persones que no solen liderar els grups a presentar idees i opinions. - Exercitar l'argumentació. - Abordar temes des de diferents perspectives.  Aquesta dinàmica l'hem utilitzat a classe per treballar cadascuna de les categories NESE. Personament, penso que és una manera de treballar molt diferent i en la qual podem trobar moltes avantatges com: - Situa el protagonisme en el propi grup. - Afavoreix una major implicació dels integrants mitjançant l'obertura del diàleg. - Permet desenvolupar des diferent òptiques un tema. - Perme

Bones tardes! L'altre dia va venir a fer-mos una xerrada en Tòfol Perelló, mestre de l'aula  UEECO  del Port d' Alcúdia . Què és una aula  UEECO ? Una aula  UEECO , Unitat Educativa Específica en Centre Ordinari (tant d'infantil, com de primària com de secundària), és una modalitat d'escolarització destinada a aquells alumnes que presenten necessitats educatives especials associades a discapacitat psíquica moderada ( amb o sense  trastorn de personalitat), a trastorns greus del desenvolupament, a discapacitat motriu severa, o a plurideficiències que necessiten suports molt individualitzats i específics així com adaptacions curriculars significatives en pràcticament totes les àrees curriculars i estratègies educatives molt diferenciades de la resta d'alumnes. Aquestes aules estan dotades de molts de recursos, ja siguin materials ,( diferents tallers, prioritats del moment) o humans , ( d'un/a mestre/a d'educació especial o de pedagogia terapèutica (