Un racó per a reflexionar

Fa unes setmanes ens van xerrar del que era un Kahoot!, encara que durant tota la carrera hem estat disenyant i utilitzant aquesta eina, tant a classe com a les pràctiques.  Què és el  kahoot! ? Kahoot! és un servei web d'educació social i gamificada , és a dir, que es comporta com un joc, recompensant als que progressen en les respostes amb una major puntuació que els catapulta al capdamunt del rànquing. Qualsevol persona pot crear un tauler de joc. Per a què serveix? Kahoot! ha estat dissenyat amb fins educatius en ment, encara que podria perfectament ser usat simplement per entreteniment. La idea és la mateixa que hem sentit a parlar tantes vegades: aprendre divertint-te. A més, és una eina de reforç , ja que la naturalesa de les preguntes són massa curtes com per entrar en massa detall.  Algunes avantatges són que el professor -o aquell que està controlant la partida- pot controlar amb precisió quan es passa a la següent pregunta, de manera que pot fer pa

Sabeu el què és el Plickers? Avui a la classe la professora ens ha mostrat aquesta nova eina d'avaluació !  Plickers és una eina web, que permet als professors recullen retro-alimentació en temps real d'estudiants utilitzant qualsevol dispositiu. Tots els alumnes utilitzaran codis QR. Aquesta eina ens permet recopilar dades per utilitzar en les avaluacions formatives. Podeu utilitzar enquestes, múltiples preguntes, preguntes de vertader / fals i molts més. Així s'obtenen dades dels estudiants, també es pot veure juntament amb ells una instantània de grup en un gràfic. Aquí teniu una exemple de QR: Aquí teniu un vídeo d'un tutorial per dur a terme aquesta eina: Seguidament vos deix idees de com utilitzar el Plickers: Personalment pens que és una eina amb moltes avantatges: 1.  No cal estar hiper-mega-súper-tecnificats a l'aula. 2. Promou la gamificació 3. Permet l'aplicació d'una avaluació de caràcter forma

El Trastorn Específic del Llenguatge (TEL), (abans anomenat disfàsia), es defineix com l'alteració en el desenvolupament del llenguatge expressiu i / o receptiu, en el context d'un desenvolupament normal en altres aspectes, com el quocient intel·lectual no verbal i la capacitat d'autonomia. Aquesta alteració ha de tenir una magnitud suficient per a interferir en les activitats de la vida diària i / o en els aprenentatges escolars. El problema pot afectar a tots, un o alguns dels components del sistema lingüístic (fonologia, morfosintaxi, semàntica i / o pragmàtica). Hi ha tres tipus de TEL: - TEL expressiu. - TEL expressiu- receptiu - TEL complex. Per  una altra part, el  trastorn  de l aspectre  autista ( TEA ) és una discapacitat del desenvolupament que pot provocar problemes socials, comunicacionals i conductuals significatius. Sovint, no hi ha indicis en l'aspecte de les persones amb  TEA  que els diferenciïn d'altres persones, per

Educació Inclusiva Segons Susan Stainback l'educació inclusiva és: «un procés pel qual s'ofereix a tots els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l'oportunitat de continuar sent membres de les aules regulars i d'aprendre dels seus companys –i amb ells– a l'aula». Té com a objectiu integrar l'alumnat propi de l'educació especial en grups ordinaris, de manera que es produeixin classes heterogènies. - L'educació inclusiva es guia pels principis següents: - L'escola ha d'educar en el respecte dels drets humans i, per fer-ho, organitzar-se i funcionar d'acord amb els valors i principis democràtics. - Tots els membres de la comunitat col·laboren per facilitar el creixement i desenvolupament personal i professional individual, alhora que el desenvolupament i la cohesió entre els iguals i amb els altres membres de la comunitat. - La diversitat de totes les persones que componen la comunitat e

Què són els transtorns de conducta? Segons Rodríguez-Sacristán (1987) són alumnes que tenen "un conjunt de comportaments, de formes d'actuació diverses, que no sempre són entitats clíniques definides, que tenen com a elements comuns: molestar a altres i trencar las normes socials acceptades". A qui podem descartar? -Trastorns greus del desenvolupament (espectre autístic, psicosis infantils, ...), -Psicosis de la segona infància, -Psicosis de l'adolescència. -Síndromes associats al retard mental. -Etc. Experiència personal Com ja sabeu, estic fent pràctiques a una escola. Un dels alumnes té un  transtorn de conducta greu . Cal dir que al principi no sabia com actuar davant les situacions que es presentaven, però a poc a poc, amb ajuda dels docents he pogut comprendre la situació d'aquell alumne. Gran part del seu transtorn de conducta ve referit a la seva situació familiar, que com ja sabem, és un dels pilars fonamentals en la vida de cada un dels al

Què són les altes capacitats? Els alumnes amb altes capacitats intel·lectuals mostren un estil i un ritme d’aprenentatge diferental de la major part dels seus companys i també trets de personalitat i sensibilitat sovint característics. Per això, requereixen i mereixen una educació que tingui en compte les seves necessitats, ja que el seu potencial pot veure’s limitat o, fins i tot, tornar-se en contra seu si no reben l’atenció adequada. Les queixes d'avorriment, la desmotivació, les respostes conductuals, les dificultats d'integració social o un descens en el rendiment acadèmic poden informar-nos que estem davant d'un alumne amb AC que reclama aprendre més, més ràpid o de forma diferent. Alumnes curiosos, entusiastes per l’aprenentatge, inquiets i amb facilitat per experimentar i descobrir poden observar-se dispersos, avorrits, acomodats, frustrats o amb baix rendiment acadèmic si no es posen en pràctica mesures d’intervenció educativa encaminades a cobrir aquells